Lifelong Learning Award 2011

Philosophieren mit Kindern setzt an der Verwunderung und natürlichen Neugier der Kinder an. Kinder haben Freude daran, über Gerechtigkeit, Schönheit, Freundschaft, Identität, Leben und Tod nachzudenken und über Fragen, wie was wahr oder wirklich ist, zu diskutieren. Beim Philosophieren haben die Kinder die Möglichkeit, Konzepte zu erforschen, ihr Denken weiterzuentwickeln und über die Welt zu reflektieren. Ein wichtiges Ziel des Philosophierens ist, die Kinder zu ermutigen, Fragen zu stellen, ihre Meinungen zu begründen, zu reflektieren und gemeinsam mit anderen selbst Lösungen und Antworten zu finden. Kindergartenpädagoginnen und -pädagogen können Begleiter/innen für ein philosophisches Gespräch werden.

In diesem Projekt wurden Ähnlichkeit und Unterschiede in der Ausbildung von Kindergartenpädagoginnen und -pädagogen in den jeweiligen Partnerländern herausgearbeitet. Ziel war das gemeinsame Entwickeln eines eBooklets, das die innovative Bildungsstrategie „Philosophieren mit Kindern" vorstellt. Weiters wurden in den verschiedenen Ländern Workshops durchgeführt, die es Ausbildner/innen ermöglichen soll, Studierende entsprechend in diese Thematik einzuführen.
Entwickelt wurde ein Modul mit verschiedenen Materialien wie philosophische Geschichten von jedem Partnerland und ein dazugehöriges Handbuch für Kindergartenpädagoginnen und -pädagogen. Die Materialien wurden so erarbeitet, dass sie auch für verschiedene nationale Ausbildungskonzepte anwendbar sind. Endprodukte sind die Website www.vppp.eu, ein eBooklet und ein Handbuch.

Mit Unterstützung der Gruppe „Vernetztes Lernen" der Technischen Universität Graz wurde eine Plattform für „Praktische Philosophie mit Kindern" eingerichtet. Ziel war, dass Kinder aus verschiedenen Ländern durch das Philosophieren einen gemeinsamen Vergleich über Themen wir Sprache, Denken, Toleranz, Kultur, Zeit, Freundschaft, Kinderrechte und interkulturellen Dialog entwickelten. Dabei wurden nicht nur ihre Sprachfähigkeiten und -fertigkeiten gefördert, auch die unterschiedliche Bedeutung von Begriffen im kulturellen Kontext wurde deutlich. Die Anwendung von IKT-Fertigkeiten war sehr wichtig für die verbale und schriftliche Kommunikation.
Im Austausch per Weblog konnten die Kinder direkt auf andere Meinungen reagieren, ihre eigenen Gedanken reflektieren und lernen, ihre Ideen auszudrücken, während sie gleichzeitig andere Menschen und deren Kultur respektierten. Das erlangte Bewusstsein wurde durch motivierende Begegnungen und Lernwege gefördert. Das Projekt zeigt, wie sich Neue Medien sinnvoll in den Unterricht implementieren lassen.
Die Ergebnisse des Comenius-Projekts sind eine Website (http://ephil.tugraz.at/), eine DVD, eine Zeitung und ein Buch mit Good Practice-Beispielen. Auch die Lehrenden stellten ein verändertes Verhalten an ihren Schützlingen fest - Nachhaltigkeit und Nutzen waren keine Schlagworte mehr. Die Schülerinnen und Schüler entwickelten kritisches Denken, lernten zu hinterfragen, zu begründen und zu argumentieren. Die Klassen- und Schulgemeinschaft wurde durch wachsende Wertschätzung und tolerantem Umgang Andersdenkenden gegenüber, gestärkt. Die Partnereinrichtungen ergänzten sich und profitieren voneinander durch die unterschiedlichen, reichhaltigen Erfahrungen in Theorie und Praxis. Projektergebnisse wurden bei Treffen in Österreich, Spanien, Italien und Korea präsentiert und die Erfahrungen bei Lehrerfortbildungen an Pädagogischen Hochschulen und in diversen Seminaren und Workshops in Bildungshäusern weitergegeben. Dadurch entstand auch ein Nutzen für Personen, die nicht direkt am Projekt beteiligt waren.